Значение колокольного звона в жизни человека
И если первые русские колокола имели гладкую поверхность, то теперь начнут появляться орнаменты, письмена, подчас даже очень пространные. Колокола по праву называют нашими миссионерами, и они выполняют в этом смысле большую работу. По ритму качания их языков производятся художественные Ростовские, мажорные и минорные звоны с разными изменениями скорости и силы ударов в такие колокола. Зимой — лошадка везёт санки с бубенцами, и т.
Дети знакомятся с валдайскими колокольчиками и с их историей возникновения. Учатся различать 4 звучания валдайских колокольчика. Игру на валдайских колокольчиках мы используем весной в исполнении весенних или Пасхальных песенок. Со звучанием маленьких колокольчиков наши дети знакомятся уже в группе раннего возраста. Здесь же мы вводим понятие «большой колокольчик » и «маленький колокольчик ».
Эти понятия мы используем в играх. Колокольчик позволяет организовать внимание у детей, сосредоточить их на чём — либо. Дети начинают воспринимать звучание колокольчика как нечто волшебное , после чего обязательно, что-то произойдёт. Звонкое , звенящее звучание колокольчиков , тембрально, напоминает смех маленького ребёнка , поэтому этот музыкальный инструмент по своей доступности является наиболее близким к ребёнку после погремушки.
Звучание колокольчиков вызывает у детей самые радостные эмоции. Весной на колокольчиках можно изобразить как капают сосульки, или бежит ручеёк. Осенью можно сыграть дождик. Зимой — лошадка везёт санки с бубенцами, и т.
У детей начинает формироваться образное мышление. Растёт интерес к игре на колокольчиках и , как следствие этого, в детях развивается музыкальность. Во 2й младшей группе дети знакомятся с маленькой колоколенкой.
Мы продолжаем работать над тембровым соотношением маленького и большого колокольчиков. Дети голосом пытаются звукоподражать высокому и низкому звучанию, угадывают на слух звучание большого и маленького колокольчиков. Этот материал мы активно используем в работе над упражнениями для развития слуха и голоса. Дети продолжают играть на колокольчиках во время исполнения песенок, где колокольное звучание проигрыша чередуется с куплетами.
На этом этапе дети начинают своё первое знакомство с музыкальной формой. В младшей группе мы так же продолжаем формировать образное мышление, давая детям различные творческие задания : «Изобрази сильный и слабый дождик» , «сочини музыку дождика» и т. Во второй младшей группе мы говорим ещё и о том, что колокольчики умеют не только танцевать, петь песенки с ребятами, и приглашать сказку на праздник. В средней группе мы даём задания на развитие музыкального творчества у детей. К ним относятся : «Музыка дождика» , «Придумай свою песенку колокольчика » и т.
Продолжая разговор о лёгком звенящем и нежном звучании колокольчика , дети обогощают свой словарный запас новыми прилагательными, которые можно использовать в рассказе о музыке во время слушания.
Дети старшей группы знакомятся с валдайскими колокольчиками и с их историей возникновения. Дети знакомятся с видами колокольного звона : Набатом, Благовестом и Праздничным звонами. Дети слушают оркестровую музыку, где использовано звучание колоколов : « Колокольный звон » - Э.
Более расширенное представление об истории возникновения колокольного звона ,. Знакомим детей с новыми видами звонов : Будничный, Встречный, Красный, закрепляем понятие об уже пройденных звонах.
Дети слушают оркестровую музыку, где использовано звучание колоколов : М. Мусоргский, « Звоны » из оперы Борис Годунов. На первом этапе дети говорят о характере того или иного звона , о средствах выразительности музыки звонов.
На следующем этапе дети закрепляют понятие о долгих и коротких длительностях, учатся прохлопывать ритмические рисунки колокольных звонов , выкладывают их на фланелеграфе. Для запоминания ритмического рисунка используем коротенькие попевки, которые интонационно и ритмически созвучны с изучаемым звоном. На третьем этапе мы проводим небольшую викторину с использованием цветных карточек, каждая из которых обозначает изученный вид колокольного звона. В заключении, пользуясь упражнением для развития слуха и голоса дети пытаются придумать свой звон и исполнить его голосом.
В старшей группе дети знакомятся с иллюстрациями, в которых представлен «Царь — колокол » , храм Василия Блаженного со своей колокольней , колокольни золотого кольца России. Дети начинают знакомство с историей возникновения колокольного звона в России. В старшем группе дети знакомятся с видами колокольного звона : Набатом, Благовестом и Праздничным звонами.
Большое внимание уделяется особенностям ритмического рисунка. Для запоминания ритмического рисунка того или иного колокольного звона мы , подобно древним звонарям , используем коротенькие попевки, которые интонационно и ритмически созвучны с изучаемым звоном. Развивая в детях творческую активность, мы предлагаем им придумать свою попевку, напоминающую тот или иной колокольный звон. В заключении, пользуясь упражнением для развития слуха и голоса из средней группы «Динь-дон-дан» дети не только определяют на слух, какой колокольчик «звенит» , но и пытаются придумать свой звон и исполнить его голосом.
Здесь ставится акцент на развитие музыкальности. Кроме того, звукоподрожая колокольному звучанию дети расширяют свой певческий диапазон. В подготовительной к школе группе мы используем тот же материал изучения колокольного звона , что и в старшей группе.
Здесь мы даём более расширенное представление об истории возникновения колокольного звона , знакомим детей с новыми видами звонов : Будничный, Встречный, Красный, закрепляем понятие об уже пройденных звонах. Дети усваивают особенности ритмического рисунка этих звонов , учатся рассуждать об особенностях характера и о выразительных средствах музыки звонов.
Я представляю этапы работы по ознакомлению детей с праздничным колокольным звоном на праздник «Пасха» :. Мультимедийное устройство, экран, презентация , диск с записью колокольного звона. Обсуждение особенностей ритмического рисунка и отличий между разными видами звонов. Пропевание попевок. Диск с записью колокольного звона , фланелеграф, демонстрационный материал. Проводятся дидактические игры на развитие звуковысотного слуха, на различие тембра. Прослушание музыкальных произведений : « Колокольный звон » - Э.
Григ, « Колокольчики звенят » , муз. Моцарта Диск с записью колокольного звона , фланелеграф, демонстрационный материал, раздаточный материал, колокольчики. Диск с записью колокольного звона , раздаточный материал, колокольчики. Виды музыкальной деятельности Обучающие задачи Развивающие задачи Воспитательные задачи Репертуар Взаимодействие с воспитателями по основной программе Взаимодействие с воспитателями по доп.
Развитие слуховых дифференцировок Познакомить детей с празднечным Пасхальным колокольным звоном. Научить детей определять особенности ритмического рисунка и звуковысотного соотношения колокольного звона Развивать эмоциональную отзывчивость на характер музыки. Развивать ритмические восприятие у детей. Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с праздничным Пасхальным колокольным звоном. Воспитывать любовь к колокольному звучанию и к традициям празднования Пасхи на Руси.
Праздничный Пасхальный звон в исполнении звонарей Русского Севера. Формировать певческие навыки : умение петь лёгким звуком, Развивать умение чисто интонировать мелодию. Песня о Пасхе -«Чудесная песенка". Учить детей придумывать танцевальные движения в паре.
Развивать ритмичность движений Формировать чувство партнёрства в совместных игровых движениях. Воспитывать эмоциональный отклик на музыку плясового характера «Росинки» муз. Игра «Бубен или погремушка» с добавлением тембра колокольчиков муз. Тиличеевой, сл. Учить детей слышать друг друга в общем звучании Знакомство с валдайскими колокольчиками.
Воспитание любви к игре на колокольчиках Оркестр р. Участие в городских конкурсах «Пасхальный колокольчик » и «Пасха Красная». Начинается работа проведения занятия по дополнительному образованию «Пасха! Праздник дорогой! В дом пришёл и в твой и в мой» , на котором детям рассказывают о традициях праздника, знакомят с иконами Пасхального сюжета, читают художественную литературу, учат играть в пасхальные игры и мастерят пасхальные подарки.
Проводиться экскурсия к Храму, где дети слушают колокольный звон и могут сами позвонить в колокола. В каждой группе и в холле детского сада организовывается выставка творчества детей и взрослых «Пасха к нам пришла». Затем в НОД по музыке знакомим детей с Пасхальным колокольным звоном , проводиться работа по всем видам музыкальной деятельности. Проводятся упражнения на развитие слуха и голоса с использованием попевки «Бубенчики» Е. Разучивается песня о Пасхе - «Чудесная песенка". Дети выполняют творческое задание по импровизации колокольного звона голосом.
В части музыкально-ритмические движения разучивается русский народный танец «Пойду ли я» в обр. Разорёновой и проводиться игра «Бубен или погремушка» с добавлением тембра колокольчиков муз.
В части игры на музыкальных инструментах организован оркестр, выполняется р. Рустамова «Дон-дон» , дети выполняют творческое задание по импровизации колокольного звона на колокольчиках.
Итоговым мероприятием проходит праздник Пасхи который, традиционно, открывается и заканчивается торжественным звучанием колокольного звона.
И редактор MuseScore предоставляет такую возможность. Для этого нам надо написать плагин соответствующей функциональности, задав ему соответствующие параметры, а именно:. Линейный шаблон записывается подобно звуковысотному — от первого самого нижнего колокола до последнего.
Правила записи:. Фраза «с учётом дополнительных тросов управления» означает, что если один колокол управляется разными способами, как, например, третий благовестник в примере на рис. Логика работы плагина чрезвычайно проста: вычисляется разница высот в центах [2] аналогичных нот линейного и звуковысотного шаблона и на это значение осуществляется подстройка соответствующих нот линейной записи звона. На рис. После обработки партитуры примера, приведённого на рисунке 5, она будет звучать в соответствии с основными тонами колоколов [5], что гораздо ближе реальности, чем без подстройки [6].
Однако это всё же очень далеко от того, как звучит звон в реальности [4]. Поэтому перейдём к следующим шагам. Ещё мы можем повысить качество звучания, разработав собственные инструменты для использования в редакторе. В редакторе партитур для обеспечения воспроизведения используются библиотеки звуков SoundFonts, содержащие в себе пресеты, привязанные к инструментам.
Инструменты же формируются на основе библиотеки сэмплов: один сэмпл на определённый диапазон MIDI-тонов нот. Поэтому дополнительно для обеспечения наилучшего звучания можно подготовить библиотеки сэмплов на основе записей реально звучащих колоколов конкретной звонницы и на основе этих записей сформировать SoundFont с новым инструментом, например, «Колокола звонницы св. Николая», который затем использовать в партитурах. То есть теперь мы сможем подключить не стандартный midi-инструмент в нашем случае Tubular Bells , а инструмент, сгенерированный на основе записей реальных звучаний колоколов.
Процесс генерирования таких инструментов и включения их в библиотеку — чисто техническая задача и специфичен для конкретного редактора, поэтому мы не будем на этом останавливаться и пойдём дальше. Но сначала остановимся на методических рекомендациях по использованию полученных результатов. Итак, для использования полученных нами результатов звонарь для каждой звонницы, где он звонит или собирается звонить, должен:.
Всё перечисленное даёт звонарю возможность моделировать звоны и репетировать их без колоколов, например, в домашних условиях посредством дирижирования под звук проигрываемых в различных темпах партитур.
Всё-таки моделирование звонов, адаптация их к различным звонницам и сочинение новых на данном этапе затруднительно, потому что midi-инструменты не дадут нам адекватного воспроизведения звучания колоколов.
К тому же звонарю может оказаться затруднительно специализироваться в области midi-технологий. Значит нужно найти более простое и эффективное решение, и оно лежит на поверхности!
Нужно просто использовать оригинальные записи колоколов!
Для этого существует SoundFont формата sfz [2], а выбранный нами редактор MuseScore поддерживает использование такого формата. Для создания библиотеки инструментов sfz достаточно простого текстового редактора. Вот упрощённый пример записи звучания одного колокола:. Настройка параметров звучания, равно как и особенности звукозаписи и обработки записей, выходит за рамки данной работы, к тому же набор обрабатываемых параметров sfz для различных редакторов партитур может сильно отличаться.
И теперь нам уже не нужны плагин-настройщик и звуковысотный шаблон! Мы просто пишем наши партитуры в соответствии с правилом, зафиксированным в линейном шаблоне, под который подстроена наша библиотека оригинальных звуков колоколов.
Теперь после подключения библиотеки оригинальных звучаний наши звоны будут максимально близко соответствовать реальному звучанию звонницы [6]! Итак, при использовании технологии, предложенной на этом шаге, рабочий процесс звонаря значительно упростился.
Теперь он:. Следует признать, что технология, описанная на шаге 4, при максимальной простоте даёт наилучший результат по записи и озвучиванию партитур, и именно её и следует рекомендовать для повседневной деятельности звонаря. На этом работу по обеспечению моделирования православных колокольных звонов на компьютере можно считать завершённой. В заключение рассмотрим, как данная технология может помочь в обучении звонам и подбору гармонически согласованных наборов колоколов.
Одним из основных приёмов обучения звонам является демонстрация преподавателем на учебной звоннице базовых приёмов звона и учебных или традиционных в зависимости от уровня обучения звонов, при этом для иллюстраций часто применяется запись — схематичная или с использованием нотной грамоты — базовых ритмических рисунков в различных группах колоколов. После чего учащиеся выполняют задания на учебной звоннице, а также специфические упражнения в домашних условиях. Если мы в соответствии с предлагаемыми технологиями создадим библиотеку звуков колоколов учебной звонницы, то сможем усовершенствовать учебный процесс, для чего следует рекомендовать:.
Расширение набора методических материалов партитурами звонов и упражнений даёт следующие преимущества:. Рассмотрим взаимодействие Заказчика и Исполнителя по подбору гармонически согласованного комплекта колоколов [3]. Возможны следующие ситуации:. Архитектурный подход. Размеры и высота звонницы, размеры пролётов, значительно влияющих на распространение звуков, максимальная нагрузка, которую могут выдержать стены. Учёт имеющихся колоколов. К анализам 1—3 добавляется анализ звучания уже имеющихся колоколов спектры звучаний, основные тона и гармоники, звуковое восприятие.
После проведения анализа в соответствии с пп. На этапе утверждения заказа Заказчику немаловажно представлять конечный результат, и в этом ему может помочь предлагаемая технология. Как правило, Исполнитель уже имеет отлитые колокола, близкие по звучанию к заказываемым. Заказчик может предварительно взять образцы записей, создать из них библиотеку звуков и промоделировать звучание сочетаний колоколов. Если не существует записей с точным соответствием основному тону и основным гармоникам, то изменение тона можно обеспечить с помощью современных технологий редактирования исходных записей.
Соответствие конечному результату будет не точное, однако гораздо лучшее, чем моделирование, скажем, с помощью фортепиано. Аналогичная ситуация имеет место и при покупке колоколов без предварительного заказа из числа уже отлитых. Заказчик вынужден проверять звучание сочетаний колоколов в реальности на месте их отливки или хранения. Однако в данном случае возможно создание библиотеки звуков, точно соответствующих звучанию колоколов, а компьютерное моделирование не имеет специфических ограничений натурного моделирования и организационных проблем.
Перезвон — удары по порядку, от больших колоколов к меньшим. И перебор — наоборот от меньших к большим. Впечатлениями о первом в жизни пасхальном звоне делится писательница Наталья Соловьева :. Звонить на колокольню мы ходили всей семьей: я, муж и сын Миша. Это было весной го, во время пандемии, в деревне Берново Тверской области , где у нас родовой дом.
Я написала роман «На берегу Тьмы», в котором многие события связаны с Берновским храмом.
Когда я собирала материалы для книги, нашла информацию, что Пасхальную неделю называют звонильной и что любой желающий может прийти позвонить в церковные колокола. В романе есть сцена, где мои герои поднимаются на колокольню. Писала ее, полагаясь на воображение — как оказалось, не ошиблась. Мы были дома и услышали необычный колокольный звон. Кто-то звонил — неумело, как попало. Я вспомнила про традицию. Мы пошли в храм и попросили пустить нас на колокольню. Именно там стало особенно заметно, насколько же наш храм старый, какая старая лестница, в пролетах лежала какая-то старинная церковная утварь.
Колоколов в нашей церкви немного — храм бедный, деревенский. Некоторые колокола связаны и звонят одновременно, к некоторым, особенно звонким, привязаны веревки. Мне не удалось найти ритм, правильную последовательность и звонить мелодично. Было даже неловко — меня слышала вся деревня, а звон выходил не очень-то красивым. Даже стыдно стало мучить окружающих такой какофонией.
Мы позвонили все по очереди и любовались окрестностями. Я никогда раньше не видела деревню, реку и наш дом с высоты. И это было восхитительно. Это было в Москве, в храме Тихона Задонского в Сокольниках. Мы с друзьями попросились на колокольню. Давно об этом мечтали. С колокольни должен быть хороший вид, да и в принципе это классное приключение. Поднялись мы вместе со звонарем. Я запомнил узкую лестницу с высокими ступеньками.
Ее освещал только фонарь звонаря. Было таинственно. Он сказал: «Главное — громко, быстро и звонко». Звонили мы вразнобой. Но это был классный опыт. Моя страна. Эй вы, там, наверху! В России веками звонили в колокола. На Пасхальной неделе это может сделать каждый. Екатерина Каменченко. Комментарии отключены. В России начался весенний призыв. Сколько он продлится, что изменилось в году и отправят ли срочников в зону СВО?
В России стало сложнее получить права после одного нарушения ПДД В России начался весенний призыв В ВСУ заявили о подготовке России открыть еще один участок фронта Американский конгрессмен предложил закончить конфликты в Газе и на Украине ядерными ударами , 31 марта КГБ Белоруссии провел три операции в граничащих с Украиной районах , 31 марта
